- 吴春瑛;
拓展教学是新课程理念下对音乐教师教学能力的要求,是音乐课堂的重要组成部分。在实际的中学音乐课堂教学中,经常会出现一些随意的、看起来热闹实际无效的拓展教学现象。为了提高音乐拓展教学的效果,须关注拓展教学的尺度、厚度及深度,以保证教学的有效性、同一性及体现以音乐审美为核心的教学思想。
2017年05期 No.77 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1591K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 吴春瑛;
拓展教学是新课程理念下对音乐教师教学能力的要求,是音乐课堂的重要组成部分。在实际的中学音乐课堂教学中,经常会出现一些随意的、看起来热闹实际无效的拓展教学现象。为了提高音乐拓展教学的效果,须关注拓展教学的尺度、厚度及深度,以保证教学的有效性、同一性及体现以音乐审美为核心的教学思想。
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汉语拼音是小学低年级学生的重要学习内容,是少儿学习汉字的基础。在移动学习理念的指导下,充分利用移动终端设备的性能特点,为少儿设计开发了一款汉语拼音移动学习软件。该软件让学生在图文声并茂的环境中学习拼音,既能激发少儿学习拼音的兴趣,又能保障少儿在有精准发音的环境中学习拼音;而且还能满足学习者随时随地利用零碎时间开展学习的需求。本文详细介绍了该款软件的设计与开发过程,包括学习理论指导、学习过程设计、系统架构与功能模块设计以及软件的开发技术等。
2017年05期 No.77 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1806K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 赵瑛;田宇;李响;
汉语拼音是小学低年级学生的重要学习内容,是少儿学习汉字的基础。在移动学习理念的指导下,充分利用移动终端设备的性能特点,为少儿设计开发了一款汉语拼音移动学习软件。该软件让学生在图文声并茂的环境中学习拼音,既能激发少儿学习拼音的兴趣,又能保障少儿在有精准发音的环境中学习拼音;而且还能满足学习者随时随地利用零碎时间开展学习的需求。本文详细介绍了该款软件的设计与开发过程,包括学习理论指导、学习过程设计、系统架构与功能模块设计以及软件的开发技术等。
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学生的课堂问题行为不仅影响教师的教学,而且影响学生的课堂学习。本研究采用正向行为支持法对一名智障儿童在课堂中出现的问题行为给予相应的干预措施,以减少课堂中智障儿童的问题行为现象的发生,验证该方法对干预智障儿童的问题行为的有效性。研究者对智障儿童的课堂问题行为进行功能评估,分析其行为产生的功能。通过采用单一被试实验设计中的ABA实验设计,制定有针对性的正向行为支持计划,并进行行为干预。研究结果表示,采用正向行为支持法处理智障儿童问题行为是有效果的。
2017年05期 No.77 12-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1539K] [下载次数：463 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘宇;许华红;
学生的课堂问题行为不仅影响教师的教学,而且影响学生的课堂学习。本研究采用正向行为支持法对一名智障儿童在课堂中出现的问题行为给予相应的干预措施,以减少课堂中智障儿童的问题行为现象的发生,验证该方法对干预智障儿童的问题行为的有效性。研究者对智障儿童的课堂问题行为进行功能评估,分析其行为产生的功能。通过采用单一被试实验设计中的ABA实验设计,制定有针对性的正向行为支持计划,并进行行为干预。研究结果表示,采用正向行为支持法处理智障儿童问题行为是有效果的。
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审美教育是实现素质教育的重要一环,而语文学科因为其丰富多彩的知识内容和情感内容,成为进行审美教育的重要途径。要实现对中学生的审美教育,一方面要通过教师课堂教学培养学生自身发现美、欣赏美的能力,另一方面要通过教师自身的行为去感染学生,让学生将美在生活中表现和创造出来。
2017年05期 No.77 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1489K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姚连军;
审美教育是实现素质教育的重要一环,而语文学科因为其丰富多彩的知识内容和情感内容,成为进行审美教育的重要途径。要实现对中学生的审美教育,一方面要通过教师课堂教学培养学生自身发现美、欣赏美的能力,另一方面要通过教师自身的行为去感染学生,让学生将美在生活中表现和创造出来。
2017年05期 No.77 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1489K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 谢琼瑶;
小学综合实践活动课程设置的根本出发点是顺应学生发展的内在需要,其根本价值就在于促进学生的发展。要实现这个目标,综合实践活动主题的设计就显得尤为重要。教师在选题的过程中,应当秉承"以学定教"的教学理念,设计鲜活而富有价值的活动主题来开展综合实践活动。
2017年05期 No.77 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1491K] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 谢琼瑶;
小学综合实践活动课程设置的根本出发点是顺应学生发展的内在需要,其根本价值就在于促进学生的发展。要实现这个目标,综合实践活动主题的设计就显得尤为重要。教师在选题的过程中,应当秉承"以学定教"的教学理念,设计鲜活而富有价值的活动主题来开展综合实践活动。
2017年05期 No.77 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1491K] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 戴雯琦;
综合实践活动课最大的特点是实践性。这与陶行知先生"教学做合一"的教学理念是一致的。这样的不谋而合,陶公要领先近百年。在大力推崇综合实践活动课程的今天,不得不佩服陶行知先生当年的高瞻远瞩。心动不如行动,对陶公教育理念的有效践行就是在综合实践活动课程中,根据教材特点和学生实际,选择多种方式,并加以优化组合,进行情境创设,在"身临其境"的探究中手脑并用,在兴趣盎然的实践中解放学生,从而实现综合实践活动的有效、优效、长效,实现"从心里发出来""打到心的深处"的真教育。
2017年05期 No.77 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1264K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 戴雯琦;
综合实践活动课最大的特点是实践性。这与陶行知先生"教学做合一"的教学理念是一致的。这样的不谋而合,陶公要领先近百年。在大力推崇综合实践活动课程的今天,不得不佩服陶行知先生当年的高瞻远瞩。心动不如行动,对陶公教育理念的有效践行就是在综合实践活动课程中,根据教材特点和学生实际,选择多种方式,并加以优化组合,进行情境创设,在"身临其境"的探究中手脑并用,在兴趣盎然的实践中解放学生,从而实现综合实践活动的有效、优效、长效,实现"从心里发出来""打到心的深处"的真教育。
2017年05期 No.77 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1264K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘晴;
小学综合实践活动课引入陶行知教育理论,为课堂教学带来全新成长契机。教师要探寻课堂教学设计切入点,确保课堂教学顺利展开。教材文本解读、教学引导、活动设计、课堂拓展等,都是陶行知理论的重要切入点。教师要做好教学创新设计,增强课堂教学内驱动力,以成功塑造学生多种素质和能力。陶行知教育理论运用于小学综合实践课堂教学,符合学生认知成长规律。教师要在具体教学过程中灵活运用,体现陶行知教育理论精髓,提升学生综合实践能力。
2017年05期 No.77 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1489K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘晴;
小学综合实践活动课引入陶行知教育理论,为课堂教学带来全新成长契机。教师要探寻课堂教学设计切入点,确保课堂教学顺利展开。教材文本解读、教学引导、活动设计、课堂拓展等,都是陶行知理论的重要切入点。教师要做好教学创新设计,增强课堂教学内驱动力,以成功塑造学生多种素质和能力。陶行知教育理论运用于小学综合实践课堂教学,符合学生认知成长规律。教师要在具体教学过程中灵活运用,体现陶行知教育理论精髓,提升学生综合实践能力。
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- 李志红;
写作水平是关乎学生将来升学质量的重要指标,然而,高中生的写作水平普遍是参差不齐的。因此,从教学目标实现的角度上来说,提高所有学生的写作水平是高中语文教师教学需要关注的重要方面。写作水平的提高不是单独通过写作训练培养就可以达到的,听说读写四个方面需要结合起来,因为这些能力本身就是共通的。
2017年05期 No.77 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1490K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李志红;
写作水平是关乎学生将来升学质量的重要指标,然而,高中生的写作水平普遍是参差不齐的。因此,从教学目标实现的角度上来说,提高所有学生的写作水平是高中语文教师教学需要关注的重要方面。写作水平的提高不是单独通过写作训练培养就可以达到的,听说读写四个方面需要结合起来,因为这些能力本身就是共通的。
2017年05期 No.77 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1490K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赖华香;
小组合作学习能够解决学生独自完成学习任务时出现难以解决的问题,在小组合作过程中实现学生的相互促进,发挥教师引导作用,使学生能够巩固知识,培养自信心。小组合作学习重点突出学生的主体地位,锻炼学生的协作分工能力。在教学改革的背景下,小组合作学习优势明显,但同样也存在诸如教学纪律性不强等实际问题。文章围绕小学语文教学过程中的合作学习方式运用展开,以查摆问题为基础,找到相应提升改进策略,进而促进教学水平的提升。
2017年05期 No.77 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1263K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赖华香;
小组合作学习能够解决学生独自完成学习任务时出现难以解决的问题,在小组合作过程中实现学生的相互促进,发挥教师引导作用,使学生能够巩固知识,培养自信心。小组合作学习重点突出学生的主体地位,锻炼学生的协作分工能力。在教学改革的背景下,小组合作学习优势明显,但同样也存在诸如教学纪律性不强等实际问题。文章围绕小学语文教学过程中的合作学习方式运用展开,以查摆问题为基础,找到相应提升改进策略,进而促进教学水平的提升。
2017年05期 No.77 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1263K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴燕;
当前,随着教育课程改革的不断深入,网络信息技术的应用给小学语文课堂带来了活力,调动了学生的学习积极性和课堂的氛围,受到了很多学生和教师的喜爱与关注,不但使学生的学习质量得到提高,也给教师的教学带来了很大方便和突破,还突出了学生在课堂上的主导地位。但是,新型设备的使用也给教师教学和学生学习带来了一定的困扰和问题,使得网络的功能发挥受到影响。因此,教师要充分认识网络教学技术的使用意义,加强对信息资源的有效利用,引导学生主动应用网络信息技术,加强教师自身的教学信息化应用能力,将多媒体与传统板书相结合,提高教学实效。
2017年05期 No.77 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1489K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吴燕;
当前,随着教育课程改革的不断深入,网络信息技术的应用给小学语文课堂带来了活力,调动了学生的学习积极性和课堂的氛围,受到了很多学生和教师的喜爱与关注,不但使学生的学习质量得到提高,也给教师的教学带来了很大方便和突破,还突出了学生在课堂上的主导地位。但是,新型设备的使用也给教师教学和学生学习带来了一定的困扰和问题,使得网络的功能发挥受到影响。因此,教师要充分认识网络教学技术的使用意义,加强对信息资源的有效利用,引导学生主动应用网络信息技术,加强教师自身的教学信息化应用能力,将多媒体与传统板书相结合,提高教学实效。
2017年05期 No.77 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1489K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 韩莉梅;
在小学阶段,学生习作能力的培养是语文教学的重点。而课堂练笔是语文课堂教学的活动中预设或开展写作教学的一种训练,属于新课程改革过程中的新型语言训练模式,其中,紧随语文阅读教学就是该训练模式最大的特征。教师在课堂教学中,要深入理解教材,找准文本生成点,为学生提供课堂练笔的空间,积极引导学生进行课堂练笔,在有效的训练中提升学生的写作能力。
2017年05期 No.77 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1490K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 韩莉梅;
在小学阶段,学生习作能力的培养是语文教学的重点。而课堂练笔是语文课堂教学的活动中预设或开展写作教学的一种训练,属于新课程改革过程中的新型语言训练模式,其中,紧随语文阅读教学就是该训练模式最大的特征。教师在课堂教学中,要深入理解教材,找准文本生成点,为学生提供课堂练笔的空间,积极引导学生进行课堂练笔,在有效的训练中提升学生的写作能力。
2017年05期 No.77 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1490K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 邹羽芬;
随着新课改的逐年深入和作文分值在考试中所占比例的不断上调,作文教学毫无疑问已经成为语文学科教学的重要任务。教师如何教,学生如何学,都是语文教师努力思考的问题。叶圣陶先生曾说:"作文和说话本是同一目的,只是所用的工具不同而已。"生活就是作文教学的沃土,只有教会学生在生活中做有心人,写真事,说真话,抒真情,才能让学生有话可写,每一篇习作都有收获。
2017年05期 No.77 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1265K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 邹羽芬;
随着新课改的逐年深入和作文分值在考试中所占比例的不断上调,作文教学毫无疑问已经成为语文学科教学的重要任务。教师如何教,学生如何学,都是语文教师努力思考的问题。叶圣陶先生曾说:"作文和说话本是同一目的,只是所用的工具不同而已。"生活就是作文教学的沃土,只有教会学生在生活中做有心人,写真事,说真话,抒真情,才能让学生有话可写,每一篇习作都有收获。
2017年05期 No.77 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1265K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 吴英姬;
说明文写作是初中学生必备的基本技能之一,也是学生所输入的英语基础知识信息,进行加工、整理后的综合输出。对如何写好英语说明文,大多数学生都有很多的困惑,教师的正确引导显得尤为重要。文章从写作方法出发,对标题、首段、主体段各部分的写法和关键点,进行了详细的讲解,并提出建议。
2017年05期 No.77 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1296K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吴英姬;
说明文写作是初中学生必备的基本技能之一,也是学生所输入的英语基础知识信息,进行加工、整理后的综合输出。对如何写好英语说明文,大多数学生都有很多的困惑,教师的正确引导显得尤为重要。文章从写作方法出发,对标题、首段、主体段各部分的写法和关键点,进行了详细的讲解,并提出建议。
2017年05期 No.77 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1296K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘建文;
在外语教学中,组织学生进行真实的交际活动从而培养学生的交际基本能力是一个值得思考的问题。英语"真实交际"教学中存在的问题,要"真实交际"的认知误区(包括真实语言、真实任务、真实场景、真实材料的认知误区)及其内涵,应进一步完善"真实交际"教学的策略,即重视学习者的环境和知识,重视课堂教学目的和学生的真实参与。
2017年05期 No.77 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1491K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘建文;
在外语教学中,组织学生进行真实的交际活动从而培养学生的交际基本能力是一个值得思考的问题。英语"真实交际"教学中存在的问题,要"真实交际"的认知误区(包括真实语言、真实任务、真实场景、真实材料的认知误区)及其内涵,应进一步完善"真实交际"教学的策略,即重视学习者的环境和知识,重视课堂教学目的和学生的真实参与。
2017年05期 No.77 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1491K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 彭艳玲;
跨文化意识的培养是提高高中英语教学质量的重要前提和基础。在高中英语教学中,英语教师应当有意识地加强对跨文化意识的培养与引导,让学生了解汉语文化和外语文化的内在差异,从而提高英语教学的有效性。文章对高中英语教学中的文化差异进行了梳理,并就如何渗透跨文化意识,提高教学的有效性提出有效的对策。
2017年05期 No.77 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1491K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 彭艳玲;
跨文化意识的培养是提高高中英语教学质量的重要前提和基础。在高中英语教学中,英语教师应当有意识地加强对跨文化意识的培养与引导,让学生了解汉语文化和外语文化的内在差异,从而提高英语教学的有效性。文章对高中英语教学中的文化差异进行了梳理,并就如何渗透跨文化意识,提高教学的有效性提出有效的对策。
2017年05期 No.77 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1491K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 梁晶;
将"词块"理论运用到英语教学实际中,可以帮助学生构建词汇网络,更加流利、地道地进行交流,可以提高学生的阅读能力。由于小学生的抽象思维没有发展成熟,对词块的辨别能力较弱,所以更多的还是靠教师培养学生的词块意识。"词块"理论的应用对教师也提出了更高的要求。
2017年05期 No.77 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1513K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 梁晶;
将"词块"理论运用到英语教学实际中,可以帮助学生构建词汇网络,更加流利、地道地进行交流,可以提高学生的阅读能力。由于小学生的抽象思维没有发展成熟,对词块的辨别能力较弱,所以更多的还是靠教师培养学生的词块意识。"词块"理论的应用对教师也提出了更高的要求。
2017年05期 No.77 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1513K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 刘菲;
随着课改的不断深入,带给英语教师更多的思考,英语的教学方法不再是一味要求学生死记单词,硬背句子。教师要从教学实际出发,给学生创设自由的语言环境,教给学生一些记忆的方法,以适当竞争的方式引导学生参与,定期开展一些丰富多彩的英语活动,适时开展个性化教育,激发小学生英语学习的兴趣。
2017年05期 No.77 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1264K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘菲;
随着课改的不断深入,带给英语教师更多的思考,英语的教学方法不再是一味要求学生死记单词,硬背句子。教师要从教学实际出发,给学生创设自由的语言环境,教给学生一些记忆的方法,以适当竞争的方式引导学生参与,定期开展一些丰富多彩的英语活动,适时开展个性化教育,激发小学生英语学习的兴趣。
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- 张维安;
课程标准将原来培养学生"统计观念"的目标改成培养学生"数据分析观念",强调数据分析观念在教学中的重要地位,而目前学生的数据分析观念仍存在一些不足之处。教师应在教学中通过提升学生参与兴趣,使学生掌握数据辨析能力,同时强化分析能力,并在课后让学生主动巩固知识,通过提高数据分析能力来培养数据分析观念。
2017年05期 No.77 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1488K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张维安;
课程标准将原来培养学生"统计观念"的目标改成培养学生"数据分析观念",强调数据分析观念在教学中的重要地位,而目前学生的数据分析观念仍存在一些不足之处。教师应在教学中通过提升学生参与兴趣,使学生掌握数据辨析能力,同时强化分析能力,并在课后让学生主动巩固知识,通过提高数据分析能力来培养数据分析观念。
2017年05期 No.77 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1488K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张凯田;
翻转课堂教学模式有利于激活学生学习动机,对营造浓郁学习氛围、提升课堂教学效率有很大帮助。教师要充分利用翻转课堂教学模式的优势条件,将其应用到初中信息技术教学中,通过视频制作、自主学习、适时评价等措施,提升学习效度,赢得教学的主动权,凸显学生主体地位。
2017年05期 No.77 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1490K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张凯田;
翻转课堂教学模式有利于激活学生学习动机,对营造浓郁学习氛围、提升课堂教学效率有很大帮助。教师要充分利用翻转课堂教学模式的优势条件,将其应用到初中信息技术教学中,通过视频制作、自主学习、适时评价等措施,提升学习效度,赢得教学的主动权,凸显学生主体地位。
2017年05期 No.77 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1490K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐冠敏;
初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养至关重要。教师在教学中应该转变传统的教学模式,采用合作教学、情境教学、问题教学等模式,优化评价方式,营造和谐的自主学习氛围,激发学生自主学习的积极性,加强学生自主学习方法的训练与指导,以促进学生自主学习能力的不断发展。具体可从五个方面着手:创设教学情境,诱发学生自主学习兴趣;注重实践操作,培养学生自主学习意识;鼓励大胆质疑,灵活学生自主学习思维;关注学法指导,提高学生自主学习效率;优化评价方式,发展学生自主学习能力。
2017年05期 No.77 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1490K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 徐冠敏;
初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养至关重要。教师在教学中应该转变传统的教学模式,采用合作教学、情境教学、问题教学等模式,优化评价方式,营造和谐的自主学习氛围,激发学生自主学习的积极性,加强学生自主学习方法的训练与指导,以促进学生自主学习能力的不断发展。具体可从五个方面着手:创设教学情境,诱发学生自主学习兴趣;注重实践操作,培养学生自主学习意识;鼓励大胆质疑,灵活学生自主学习思维;关注学法指导,提高学生自主学习效率;优化评价方式,发展学生自主学习能力。
2017年05期 No.77 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1490K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 杨丽红;
所谓"四联法",一是联系,即联系实际教数学;二是联想,即增强数学发散思维;三是联动,即以兴趣小组为纽带,带动全班数学学习;四是联谊,即加强与学生家长的互动。以联系、联想、联动、联谊为主要内容的"四联"教学法,相互作用,互相促进,相得益彰,能明显活跃课堂学习气氛,融洽师生关系,提高学生学习兴趣,提升数学教学效率。
2017年05期 No.77 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1297K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨丽红;
所谓"四联法",一是联系,即联系实际教数学;二是联想,即增强数学发散思维;三是联动,即以兴趣小组为纽带,带动全班数学学习;四是联谊,即加强与学生家长的互动。以联系、联想、联动、联谊为主要内容的"四联"教学法,相互作用,互相促进,相得益彰,能明显活跃课堂学习气氛,融洽师生关系,提高学生学习兴趣,提升数学教学效率。
2017年05期 No.77 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1297K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 滕冠国;
对符号意识的培养,是课程标准的要求,也是学生数学思维培养的目标。教师在教学中要让学生体会符号意识处理数学问题的益处,激发学习兴趣,再正确引导学生的知识正迁移和加强符号运算的训练,同时规范学生的符号书写,让学生在提升数学符号运用能力的同时培养起良好的符号意识。
2017年05期 No.77 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1506K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 滕冠国;
对符号意识的培养,是课程标准的要求,也是学生数学思维培养的目标。教师在教学中要让学生体会符号意识处理数学问题的益处,激发学习兴趣,再正确引导学生的知识正迁移和加强符号运算的训练,同时规范学生的符号书写,让学生在提升数学符号运用能力的同时培养起良好的符号意识。
2017年05期 No.77 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1506K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 胡丽红;
随着科学信息技术的不断发展,多媒体在小学教学中得到广泛的应用,教育理念与教育方法等多个方面都发生了较大的变化。就目前情况来看,多媒体技术与小学数学教学的整合,使单一的数学课堂教学模式变为声音图像的动态教学模式,提升了小学数学教学课堂的趣味性,使得学生积极性得到较大的提升。
2017年05期 No.77 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1489K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 胡丽红;
随着科学信息技术的不断发展,多媒体在小学教学中得到广泛的应用,教育理念与教育方法等多个方面都发生了较大的变化。就目前情况来看,多媒体技术与小学数学教学的整合,使单一的数学课堂教学模式变为声音图像的动态教学模式,提升了小学数学教学课堂的趣味性,使得学生积极性得到较大的提升。
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小学数学引入简约思维,对教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学训练、教学评价等环节展开简约化处理,可以顺利矫正数学学习坐标,渗透数学核心素养思想,提高课堂教学效率,全面提升学生数学基本能力和素养。塑造学生数学核心素养,不仅能提升学生数学感知能力和解决数理问题的能力,还可以优化学生数学认知思维和意识。
2017年05期 No.77 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1491K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘芳;
小学数学引入简约思维,对教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学训练、教学评价等环节展开简约化处理,可以顺利矫正数学学习坐标,渗透数学核心素养思想,提高课堂教学效率,全面提升学生数学基本能力和素养。塑造学生数学核心素养,不仅能提升学生数学感知能力和解决数理问题的能力,还可以优化学生数学认知思维和意识。
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小学数学教学离不开师生之间的互动,而提问是师生间互动的主要形式。在小学数学教学中,要充分发挥提问的作用,让学生通过回答教师的提问,激发出对数学学习的兴趣。教师也要认真进行课前准备,精心雕琢每一个问题,让提问起到启发学生思考、引发学生兴趣等作用。
2017年05期 No.77 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1490K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 严国庆;
小学数学教学离不开师生之间的互动,而提问是师生间互动的主要形式。在小学数学教学中,要充分发挥提问的作用,让学生通过回答教师的提问,激发出对数学学习的兴趣。教师也要认真进行课前准备,精心雕琢每一个问题,让提问起到启发学生思考、引发学生兴趣等作用。
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目前我国正处在一个不断发展的阶段,网络信息技术相关手段也在不断发展、广泛应用,尤其是多媒体,已经渗透到了教育的各个方面。应用多媒体教学是目前教育比较常用的一种手段,尤其对于小学数学而言,如果只是采用比较传统的教学模式,就不能很好地调动学生对学习的积极性,很难让学生对数学产生兴趣,进而导致学生产生厌学的想法。相反,如果采用多媒体进行小学数学教学,就能使学生最大程度地提高学习兴趣,从而也能有效地增强学习效果。
2017年05期 No.77 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1487K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 邓大成;
目前我国正处在一个不断发展的阶段,网络信息技术相关手段也在不断发展、广泛应用,尤其是多媒体,已经渗透到了教育的各个方面。应用多媒体教学是目前教育比较常用的一种手段,尤其对于小学数学而言,如果只是采用比较传统的教学模式,就不能很好地调动学生对学习的积极性,很难让学生对数学产生兴趣,进而导致学生产生厌学的想法。相反,如果采用多媒体进行小学数学教学,就能使学生最大程度地提高学习兴趣,从而也能有效地增强学习效果。
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- 郤玲亚;
从自闭症儿童的两大核心特征出发,认为培智学校自闭症儿童教育的重点应为社会交往/沟通能力培养和良好行为规范养成。目前,培智学校课程设置、安置形式、教学组织形式及教学方法可能无法完全满足自闭症儿童的核心教育需求。有必要在培智学校单独设置社会交往/沟通课程,并提高其占总课时的比例;努力建构培智学校积极行为支持预防体系,形成问题行为管理及良好行为养成的显性与隐性课程;积极开展集体教学、小组教学和个别训练相结合的教学组织形式,采用游戏法、情境教学法、人际关系发展介入法、关键性行为反应技术、视频示范等适用于自闭症儿童社会交往/沟通发展及良好行为养成的方法和技术。
2017年05期 No.77 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1522K] [下载次数：259 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 郤玲亚;
从自闭症儿童的两大核心特征出发,认为培智学校自闭症儿童教育的重点应为社会交往/沟通能力培养和良好行为规范养成。目前,培智学校课程设置、安置形式、教学组织形式及教学方法可能无法完全满足自闭症儿童的核心教育需求。有必要在培智学校单独设置社会交往/沟通课程,并提高其占总课时的比例;努力建构培智学校积极行为支持预防体系,形成问题行为管理及良好行为养成的显性与隐性课程;积极开展集体教学、小组教学和个别训练相结合的教学组织形式,采用游戏法、情境教学法、人际关系发展介入法、关键性行为反应技术、视频示范等适用于自闭症儿童社会交往/沟通发展及良好行为养成的方法和技术。
2017年05期 No.77 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1522K] [下载次数：259 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 梁婉霞;
城乡结合地区由于地理位置的特殊性,很多家长文化素质较低,忙于生计奔波的家长对孩子疏于管教,导致很多学生出现心理问题以及不良的社会行为习惯。基于积极心理学视角,学校教师不仅要多方位落实心理健康教育工作,全方位践行学科渗透教学工作,还要通过加强家校合作,创建幸福的学校文化,营造健康的家庭氛围,打造积极阳光的社区,才能更好地为城乡结合地区的学生提供优良健康的生长环境,有效解决其心理健康问题。
2017年05期 No.77 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1489K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 梁婉霞;
城乡结合地区由于地理位置的特殊性,很多家长文化素质较低,忙于生计奔波的家长对孩子疏于管教,导致很多学生出现心理问题以及不良的社会行为习惯。基于积极心理学视角,学校教师不仅要多方位落实心理健康教育工作,全方位践行学科渗透教学工作,还要通过加强家校合作,创建幸福的学校文化,营造健康的家庭氛围,打造积极阳光的社区,才能更好地为城乡结合地区的学生提供优良健康的生长环境,有效解决其心理健康问题。
2017年05期 No.77 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1489K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 柳莉燕;
感恩用英文表示为"thanks for giving",转译回中文则是"谢谢给予"。那么感恩到底是什么呢?是接受帮助后的回报,还是简单的口头表达"谢谢"。感恩其实讲的是一种人际关系,是人与人之间情感的一种表达,它并不虚无,不可捉摸,而是懂得珍惜和给予,是慢慢养成的一种良好的心态。现今,我们的孩子往往骄横,唯我独尊,缺乏感恩意识。这就需要我们培养及唤醒学生的感恩意识,让他懂得珍惜和给予。而区域游戏则是达成这一目标的有限途径。
2017年05期 No.77 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1319K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 柳莉燕;
感恩用英文表示为"thanks for giving",转译回中文则是"谢谢给予"。那么感恩到底是什么呢?是接受帮助后的回报,还是简单的口头表达"谢谢"。感恩其实讲的是一种人际关系,是人与人之间情感的一种表达,它并不虚无,不可捉摸,而是懂得珍惜和给予,是慢慢养成的一种良好的心态。现今,我们的孩子往往骄横,唯我独尊,缺乏感恩意识。这就需要我们培养及唤醒学生的感恩意识,让他懂得珍惜和给予。而区域游戏则是达成这一目标的有限途径。
2017年05期 No.77 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1319K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 麦润兴;
本案例重点探索以课程实践为载体的环境教育方法,研究"爱自然·爱生活"环境教育的教育环境、课程实施方案、课程资源、教育策略共四大方面的内容。"爱自然"是指引导幼儿亲近奇妙大自然,乐享户外时光。"爱生活"是指走进缤纷的生活,收获幸福时光。实现在和谐生态环境中践行健康生活方式,为幼儿后继发展和终身学习奠定良好素质基础。
2017年05期 No.77 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1473K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 麦润兴;
本案例重点探索以课程实践为载体的环境教育方法,研究"爱自然·爱生活"环境教育的教育环境、课程实施方案、课程资源、教育策略共四大方面的内容。"爱自然"是指引导幼儿亲近奇妙大自然,乐享户外时光。"爱生活"是指走进缤纷的生活,收获幸福时光。实现在和谐生态环境中践行健康生活方式,为幼儿后继发展和终身学习奠定良好素质基础。
2017年05期 No.77 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1473K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨舒慧;
幼儿阅读通常是一个图文转换的过程,他们透过外界图片来感知这个充满好奇的世界,这是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备。阅读有助于培养幼儿的阅读能力、阅读兴趣和阅读习惯。教师应该通过多方努力,为他们选择合适的阅读材料,开展丰富的阅读活动,培养幼儿良好的阅读习惯,开发好幼儿的阅读潜能。
2017年05期 No.77 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1489K] [下载次数：125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨舒慧;
幼儿阅读通常是一个图文转换的过程,他们透过外界图片来感知这个充满好奇的世界,这是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备。阅读有助于培养幼儿的阅读能力、阅读兴趣和阅读习惯。教师应该通过多方努力,为他们选择合适的阅读材料,开展丰富的阅读活动,培养幼儿良好的阅读习惯,开发好幼儿的阅读潜能。
2017年05期 No.77 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1489K] [下载次数：125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱子夜;
区域活动作为幼儿园课程的重要组成部分,是幼儿一种主要学习方式。教师应该是幼儿活动的观察者、指导者、游戏伙伴,针对幼儿的发展现状、行为表现、兴趣倾向等调整教育行为,支持幼儿活动,才能体现区域活动促进幼儿发展的价值。教师对区域活动能观察到的幼儿行为进行分析,进而采取相应的指导策略,拓展和提升幼儿经验。幼儿主动参与学习,适应环境能力、同伴互动能力得到了良好的发展。
2017年05期 No.77 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1266K] [下载次数：172 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 朱子夜;
区域活动作为幼儿园课程的重要组成部分,是幼儿一种主要学习方式。教师应该是幼儿活动的观察者、指导者、游戏伙伴,针对幼儿的发展现状、行为表现、兴趣倾向等调整教育行为,支持幼儿活动,才能体现区域活动促进幼儿发展的价值。教师对区域活动能观察到的幼儿行为进行分析,进而采取相应的指导策略,拓展和提升幼儿经验。幼儿主动参与学习,适应环境能力、同伴互动能力得到了良好的发展。
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- 蓝云;
作为小学音乐课程体系的主要构成要素,音乐欣赏是培养并提高学生音乐艺术素养的有效途径。合理而有效的音乐鉴赏教学既有益于提升学习质量,培养审美情趣,还能够促进学生在音乐艺术的高雅殿堂之中接受音乐的熏陶。在实践教学过程中,音乐老师需在结合小学生学习能力、学习表现的基础上,根据其特有的学科特征,探索出一套科学的教学模式与方法,加深学生对音乐的认知和感受,培养并提升他们的音乐欣赏水平和音乐创新能力,促其音乐思维得到进一步拓展。
2017年05期 No.77 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1500K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 蓝云;
作为小学音乐课程体系的主要构成要素,音乐欣赏是培养并提高学生音乐艺术素养的有效途径。合理而有效的音乐鉴赏教学既有益于提升学习质量,培养审美情趣,还能够促进学生在音乐艺术的高雅殿堂之中接受音乐的熏陶。在实践教学过程中,音乐老师需在结合小学生学习能力、学习表现的基础上,根据其特有的学科特征,探索出一套科学的教学模式与方法,加深学生对音乐的认知和感受,培养并提升他们的音乐欣赏水平和音乐创新能力,促其音乐思维得到进一步拓展。
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体验式教学是以学生为主体的教学,其最终目的是促进学生的全面发展。在初中体育课应用体验式教学,可大大提高学生的学习兴趣,促进学生的全面发展。初中体育体验式教学要从学生已有经验和生活实际出发,紧密联系体育教学目标和生活实际,树立"用教材教"而不是"教教材"的思想,变静态地教为动态地教,放手让学生参与体育实践,教师在其中创造条件,指导帮助,使学生参与教学、参与管理、参与评价。
2017年05期 No.77 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1489K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王丽莉;
体验式教学是以学生为主体的教学,其最终目的是促进学生的全面发展。在初中体育课应用体验式教学,可大大提高学生的学习兴趣,促进学生的全面发展。初中体育体验式教学要从学生已有经验和生活实际出发,紧密联系体育教学目标和生活实际,树立"用教材教"而不是"教教材"的思想,变静态地教为动态地教,放手让学生参与体育实践,教师在其中创造条件,指导帮助,使学生参与教学、参与管理、参与评价。
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针对当今小学音乐教学效果普遍不佳的状况,小学音乐教师应当进行教材的"二次开发",以提高学生学习音乐的兴趣和课堂效果。教师应时刻遵循"以人为本"的原则,根据学生的实际情况和学习需要,通过有效删减内容、适时创设内容等方式进行音乐教材的"二次开发",激发学生的学习潜能,从而全面提高学生的音乐领悟力、表现力和创造力。
2017年05期 No.77 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1514K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 陈卫萍;
针对当今小学音乐教学效果普遍不佳的状况,小学音乐教师应当进行教材的"二次开发",以提高学生学习音乐的兴趣和课堂效果。教师应时刻遵循"以人为本"的原则,根据学生的实际情况和学习需要,通过有效删减内容、适时创设内容等方式进行音乐教材的"二次开发",激发学生的学习潜能,从而全面提高学生的音乐领悟力、表现力和创造力。
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- 陈晗;
素质教育思想给高中地理教学改革指出了正确的方向。其中地理课程的实践教学需要每一位老师从思想上高度重视,从课程设计到内容安排等各个环节都体现出实践性的特点,要创造条件给学生创造有效的实践学习地理知识和智慧的机会。因此,教师首先要提高自身素质,以适应这种新变化的需要;其次也要培养学生自主探究学习的意识和技能,在地理教学的各个环节将实践教学扎实推进,让学生从实践中学会更多知识和技能。
2017年05期 No.77 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1488K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 陈晗;
素质教育思想给高中地理教学改革指出了正确的方向。其中地理课程的实践教学需要每一位老师从思想上高度重视,从课程设计到内容安排等各个环节都体现出实践性的特点,要创造条件给学生创造有效的实践学习地理知识和智慧的机会。因此,教师首先要提高自身素质,以适应这种新变化的需要;其次也要培养学生自主探究学习的意识和技能,在地理教学的各个环节将实践教学扎实推进,让学生从实践中学会更多知识和技能。
2017年05期 No.77 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1488K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 曾传远;
一个国家的发展不仅仅需要强大的经济实力、民族凝聚力,还需要过硬的文化软实力。所以,近年来我国的教育体制一直在发生重大改革,尽全力把学生的文化素养提升上来,为国家培育出更多的优秀人才,尽快实现人才强国、科技强国的发展战略。为了提高学生对政治时事的敏感度,加强学生对时政的了解,近来就有一项新的教育改革政策出台,就是在初中政治课堂中引进时政教学。对于一名学生来说,初中是一个非常关键的时段,是学生精神上与身体上成型的重要时段。而时政的引入能够使学生更加关注国家大事,提升爱国热情。也使让教学的开展变得更加有效,更有教育意义。
2017年05期 No.77 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1488K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 曾传远;
一个国家的发展不仅仅需要强大的经济实力、民族凝聚力,还需要过硬的文化软实力。所以,近年来我国的教育体制一直在发生重大改革,尽全力把学生的文化素养提升上来,为国家培育出更多的优秀人才,尽快实现人才强国、科技强国的发展战略。为了提高学生对政治时事的敏感度,加强学生对时政的了解,近来就有一项新的教育改革政策出台,就是在初中政治课堂中引进时政教学。对于一名学生来说,初中是一个非常关键的时段,是学生精神上与身体上成型的重要时段。而时政的引入能够使学生更加关注国家大事,提升爱国热情。也使让教学的开展变得更加有效,更有教育意义。
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<正>萍乡市湘东区中心幼儿园创建于1994年,坐落于湘东泉湖南路173号,是江西省省级示范性幼儿园。园区占地面积6661平方米,建筑面积4342平方米,绿化面积2000平方米,已设置了幼儿图书室、文体室、美术操作室、科学探索室、多媒体教室、保健室、练功房等。每班教室内都配有空调、电视机、投影仪、钢琴、消毒柜、紫外线灯等保教设施。园内环境优美,益智的赤足带点缀在绿色草地之间,供幼儿攀、爬、钻、跳的九件大型玩具布局在五彩的
2017年05期 No.77 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 678K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] <正>萍乡市湘东区中心幼儿园创建于1994年,坐落于湘东泉湖南路173号,是江西省省级示范性幼儿园。园区占地面积6661平方米,建筑面积4342平方米,绿化面积2000平方米,已设置了幼儿图书室、文体室、美术操作室、科学探索室、多媒体教室、保健室、练功房等。每班教室内都配有空调、电视机、投影仪、钢琴、消毒柜、紫外线灯等保教设施。园内环境优美,益智的赤足带点缀在绿色草地之间,供幼儿攀、爬、钻、跳的九件大型玩具布局在五彩的
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<正>在绿岛如莲的江西省庐山西海畔、中国最美小城武宁县,一所现代化的幼儿园矗立沙田新区——武宁县第二幼儿园。该园创办于2013年8月,是一所全日制公办幼儿园。全园占地面积29亩,建筑面积17200平方米,户外活动场地6200平方米,绿化面积5200平方米,拥有教学楼4栋、行政楼1栋、综合楼1栋。各项配套设施齐全,设有多功能演出大厅及9间专用功能室,内容涉及音乐、美工、感统、科探、图书、社会体验等各领域。户外场地全部做到软化、亮化、绿化,绿树成荫,四季
2017年05期 No.77 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 808K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>在绿岛如莲的江西省庐山西海畔、中国最美小城武宁县,一所现代化的幼儿园矗立沙田新区——武宁县第二幼儿园。该园创办于2013年8月,是一所全日制公办幼儿园。全园占地面积29亩,建筑面积17200平方米,户外活动场地6200平方米,绿化面积5200平方米,拥有教学楼4栋、行政楼1栋、综合楼1栋。各项配套设施齐全,设有多功能演出大厅及9间专用功能室,内容涉及音乐、美工、感统、科探、图书、社会体验等各领域。户外场地全部做到软化、亮化、绿化,绿树成荫,四季
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<正>巍巍龙虎山下,幽幽信江河边,伴随着鹰厦、浙赣铁路的建设,1958年8月,鹰潭铁路第一小学诞生了。2004年,铁路学校划归地方管理,更名为鹰潭市第七小学。学校现有教职工33人,大专以上学历32人,小学特高级教师3人,省级学科带头人1人,省级骨干教师1人,市级学科带头人1人。岁月如歌,春华秋实。半个世纪来,一代代七小人,用自己对教育事业的忠诚,创造出了七小办学路上的一个个辉煌:学校先后被评为北京奥林匹克教育示范学校、全国青少
2017年05期 No.77 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 702K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] <正>巍巍龙虎山下,幽幽信江河边,伴随着鹰厦、浙赣铁路的建设,1958年8月,鹰潭铁路第一小学诞生了。2004年,铁路学校划归地方管理,更名为鹰潭市第七小学。学校现有教职工33人,大专以上学历32人,小学特高级教师3人,省级学科带头人1人,省级骨干教师1人,市级学科带头人1人。岁月如歌,春华秋实。半个世纪来,一代代七小人,用自己对教育事业的忠诚,创造出了七小办学路上的一个个辉煌:学校先后被评为北京奥林匹克教育示范学校、全国青少
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