- 李烽;
在阅读教学中,文本始终是阅读教学的起点。带有预设作用的"知人论世"式作者简介就应该根据文本解读的需要,或隐或现。
2013年01期 v.3;No.25 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王开美;
识字教学是小学初级阶段的教学重点,对培养学生热爱汉语母语的感情、培养学生学习能力有积极作用。实践中,采用"字理识字""生活识字""联想识字"几种教学方法,能有效提高此阶段的识字教学的效果。
2013年01期 v.3;No.25 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 254K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 熊云;
语文学科在学生的情感教育中具有不可替代的重要作用。每篇课文的作者都是以文字为载体来表达自己对人生与世界的看法,用自己的情感来影响着后人。高中语文教育更应该尊重学生的身心发展的规律,培养自我教育和构造自我情感,促进心理健康发展。
2013年01期 v.3;No.25 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 狄宏文;
在阅读教学过程中,教师根据阅读教学的实际需要,恰当地设计一些游戏活动,巧妙地应用到教学过程中,可以最大限度地激发学生学习语文的兴趣,活跃语文课堂的气氛,让学生们设身处地地感受到学习是一件很快乐的事情,进而积极投身到语文学习当中去。
2013年01期 v.3;No.25 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 季金华;
学生语文素养的提高有赖于听说读写能力的训练。在语文教学过程中,教师要引导学生重视对文本的研读、品位,加强对学生听说读写能力的训练,让学生在品位文本富有魅力的语言中,感受到语言的优美。
2013年01期 v.3;No.25 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王松福;
指导小学生写记叙文,不仅要求学生"言之有物",内容具体充实,而且要"言之有序",根据主题的要求把散乱的材料条理化,以求布局得体,层次分明,首尾一贯神完气足。这样文章的思想内容才能表达的自然流畅,才能给人以形式上的美感。
2013年01期 v.3;No.25 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 程国生;
传统的作文评改一方面压得教师"苦不堪言",一方面学生又不珍惜教师的辛勤劳动,感觉是徒劳无功。这种现象是评价形式的单一、评价方向的偏离、批改的责任不明等造成的。改变这种现象,教师必须尊重学生、创新评价方式。
2013年01期 v.3;No.25 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周春霞;
在小学语文教学过程中,教师不仅要传授给学生必要的基础知识和基本技能,更重要的是培养学生具有主动参与、勇于创新的学习能力。教师应做到以人为本,激活学生的思维,让学生主动探索问题,大力培养学生的创新精神。
2013年01期 v.3;No.25 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 程晓平;
热闹的课改背后,其实隐藏着语文本性的缺失。课改要还语文以本性,不能一味追求"新奇"。课改任重道远。
2013年01期 v.3;No.25 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈白贞;
改革和完善评价体系是推动古诗文改写,提高学生习作水平的关键之一。古诗文具有语言精练、用词传神、内容跳跃性大等特点,既给了学生创作提供了范例,又给学生的再创作以弹性与空间。制订评价标尺,落实评价内容,能避免评价的随意性。采用互动对话式批注,变教师单向批阅为师生互动式批阅,能充分调动学生参与批注的积极性与主动性。
2013年01期 v.3;No.25 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 钟兴;
丰富的想象是创造的翅膀,无论是创造想象还是再造想象,既可提高学生作文水平,又能培养学生的创新能力。在平时的教学中,应着力挖掘课程资源,创设想象的情境,搭建想象的平台,从而培养学生的想象力,为学生的作文提供想象的空间。
2013年01期 v.3;No.25 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘先权;
农村初中的语文教学存在一些问题,如学生阅读面狭窄,阅读量严重不足,学生作文有感而发因情而生的太少等。要有效地提高农村初中的语文教学质量,就必须深入分析问题,然后提出改进的对策。
2013年01期 v.3;No.25 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 曹燕华;
目前很多学生写作能力差,缺少写作的兴趣。为了解决这个问题,教师应该指导学生阅读经典美文,鼓励学生写作。通过认真观察学生身边的人和事,培养他们的观察力,从而提高学生写作能力。
2013年01期 v.3;No.25 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘平生;
阅读能力是非常重要的,而课外阅读是课堂阅读的继续和扩展,是阅读能力训练的重要方面。教师应让学生明确课外阅读的重要性,不断培养学生的兴趣,指导学生充分利用课外阅读资源,教给学生课外阅读的方法。
2013年01期 v.3;No.25 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 叶树生;叶俊华;
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,新的学习方式带来了开放的课堂:问题学生提,结论学生探究,方法学生摸索,结果学生评价,甚至让学生上讲台讲解,鼓励学生标新立异,挑战知识权威,于是不少教师在教学中逐渐迷失了方向,失去了自我。事实上,开放的课堂学生思维活跃,创新意识增强,更需要教师有目的、有步骤、有艺术的激励、引导、调控,需要教师从教学内容与学生实际出发,准确把握引导时机,将学生的思维引向深入。
2013年01期 v.3;No.25 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 林爱华;
指导学生作文是语文教师在教学中的重点和难点。构建儿童的"表达图式",可以让学生产生写作动机,搜索和提取记忆库中的信息,刺激和捕捉记忆库中储存的写作模式,然后进行语言表达,并进行回顾与完善。教师应更多地从心理学角度去考量,让作文教学回归常态,让学生作文不再是一件难事。
2013年01期 v.3;No.25 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄庆胜;
学习兴趣是学生学习动机中最现实,最活跃的心理活动,是促进学生学习的内驱力。在小学语文教学中,要从引人入胜的导入、富有启发的教学、情趣盎然的总结、新奇有趣的训练四个方面进行培养。
2013年01期 v.3;No.25 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 兰世英;肖萍莲;
扩句是在最简短句子的基础上,添上一些修饰词语,写成表达具体的长句子。巧用扩句,可以提高学生的写作水平,使学生的作文语言文采焕然,瑰丽多彩。
2013年01期 v.3;No.25 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐美琴;
教学生读书不只是为了读书本身,更应当引导学生走入所读之书,再从中走出来并进而走向自己,用自己的思考去品味书中的观点,用自己的思维去加工书中的材料,在思考中寻求手中的书与自己的生活之间的桥梁。
2013年01期 v.3;No.25 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张利仙;
习作教学是语文教学的重要组成部分,而教师的习作批改直接影响着教学成效。教师应根据小学生心理特点,通过尊重学生,以"对话"批改方式加强师生交流,架设师生之间"爱"的桥梁,促进习作教学成效的提高。
2013年01期 v.3;No.25 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张春姣;
通过语文教学,掌握思维分析的方法,不仅能帮助学生学习语文,对其他学科学习也能起迁移作用,可充分发挥语文学科的基础作用。在语文教学中,教师要启迪学生思维,适当提高教学难度,让学生学有兴趣,学有动力,要教给学生学习方法,养成良好的学习习惯,培养他们的语文能力。
2013年01期 v.3;No.25 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 李君玉;
科学是建立在实验基础之上的一门学科。学习科学的重要方向就是要理解其实验的原理,掌握实验的操作过程,会描述实验的现象,并且能够结合相关的原理对其进行科学、合理的解释,即实验报告。教学实践表明,在初中科学实验课堂教学评价中引入PTA量表,可使评价更具全面性和客观性。
2013年01期 v.3;No.25 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 237K] [下载次数：276 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 潘红霞;
加强中小学数学教学衔接问题的研究与实践,具有重要的现实意义。教师要本着一切为了学生的理念,认真分析研究中小学数学教学中存在的问题,从教学内容、教学方法、学习习惯等方面寻找衔接的途径,各自向对方靠拢,在教学中做好架桥铺路工作,切实加强中小学数学教学之间的联系,为提高中小学数学教学的质量,让学生从小学到中学乃至更高层次的学校一直都能持续、和谐、健康地发展。
2013年01期 v.3;No.25 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 金妤茜;
小学生思维以直观形象为主,抽象逻辑思维为辅,在大多情况下依旧通过直观观察进行判断,利用实际操作进行思维,从而获取知识。因此,在数学课堂教学中,教师应注重并提供学生动手操作的机会,使他们在不同时机不同程度的操作中去探索发现、感悟理解知识,使得所学内容更具深度和广度。
2013年01期 v.3;No.25 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 童勇军;
实验教学在高中生物教学过程中有着举足轻重的作用。在新一轮课堂改革中,对生物实验教学有着更高的要求,教师应采用转变实验教学观念、努力创设实验条件、积极开展生物课外活动等方法提高生物实验教学效果。
2013年01期 v.3;No.25 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陈东升;
构建有效课堂,需要认真钻研教材,探寻最佳切入点,体现学科特点,突出核心知识,注重学生的认知结构,巩固学生的知识结构。
2013年01期 v.3;No.25 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 费志英;
当前部分学生思维懒惰,主动性不高,缺乏创造性思维和思维深刻性;思维僵化,发散性不强,缺乏思维灵活性和敏捷性。教师要通过激发学生学习的兴趣、唤醒学生潜藏的能力、鼓舞学生求异的思维等方法和途径,培养学生良好的思维品质,不断提高和发展学生的思维能力。
2013年01期 v.3;No.25 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王文虎;
在数学教学中,心理学具有广泛的应用。教师只有掌握了心理学的相关原理并对学生进行心理指导,纠正其消极心理,通过鼓励学生增强其自信心,才能有效提高数学课堂教学质量。
2013年01期 v.3;No.25 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈新星;
在评价学生作业的过程中,教师要力求使用不同的评价形式、方法、技巧,构建不同的评价机制;真正发挥作业评价在数学教学中的重要作用。
2013年01期 v.3;No.25 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 周火根;
小学数学课堂教学中应合理运用小组合作学习。通过合理组建学习小组、明确学习任务、学会合作,提高学生合作学习能力,提升课堂效率。
2013年01期 v.3;No.25 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱锦松;
对于数学教学来说,因其特有的教学性质,课堂提问成了教学的重中之重。可以这样说,数学课堂提问的设计好坏直接影响接下来的教学效果。只有科学有效地进行课堂提问设计,才能真正让课堂做到以师为"导",生成以生为"主"的良好教学模式,达到启迪学生思维的效果。
2013年01期 v.3;No.25 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 屈敬根;
数学教学过程中需要学生具备良好的语言表达能力。这就要求学生在课堂上要敢想敢做,积极融入课堂,不再被动接受知识。学生通过成为课堂"小讲师"和课后"小老师"提高交流能力,学习热情将会不断提高。
2013年01期 v.3;No.25 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 屈敬根;
数学教学过程中需要学生具备良好的语言表达能力。这就要求学生在课堂上要敢想敢做,积极融入课堂,不再被动接受知识。学生通过成为课堂"小讲师"和课后"小老师"提高交流能力,学习热情将会不断提高。
2013年01期 v.3;No.25 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王招生;
教师教好数学的关键在于如何调动学生学习的兴趣。这就要求教师加强自我修养,在课堂中设计疑点,与学生交流互动。设计课堂活动使学生获得成就感,是激发升华学生学习兴趣乃至维持兴趣的有效手段。
2013年01期 v.3;No.25 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王招生;
教师教好数学的关键在于如何调动学生学习的兴趣。这就要求教师加强自我修养,在课堂中设计疑点,与学生交流互动。设计课堂活动使学生获得成就感,是激发升华学生学习兴趣乃至维持兴趣的有效手段。
2013年01期 v.3;No.25 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曹志国;
在数学教学中,教师需要对教材进行科学处理,充分激发学生的认知冲突,凸显"定律"的科学性、合理性,强化学生对运算顺序的认知、理解。教师应改善肤浅的教学方法,使学生真正理解运算的因果顺序。
2013年01期 v.3;No.25 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曹志国;
在数学教学中,教师需要对教材进行科学处理,充分激发学生的认知冲突,凸显"定律"的科学性、合理性,强化学生对运算顺序的认知、理解。教师应改善肤浅的教学方法,使学生真正理解运算的因果顺序。
2013年01期 v.3;No.25 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王俐;
人教版实验教材注重通过主题情境引出数学问题,这是教材的新特点。在新理念的指导下打造高品质的数学课堂就要理解分析主题图、理性地看待和适当地运用主题图达到学习效率最大化。
2013年01期 v.3;No.25 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王俐;
人教版实验教材注重通过主题情境引出数学问题,这是教材的新特点。在新理念的指导下打造高品质的数学课堂就要理解分析主题图、理性地看待和适当地运用主题图达到学习效率最大化。
2013年01期 v.3;No.25 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 饶敏;
数学知识已渗透于生活中的各个领域,体现出其广泛的应用性。教师通过在课堂实践中常常运用的几种教学方法,阐述数学无法比拟的魅力,使学生了解生活与数学的联系,真正成为学习的主人。
2013年01期 v.3;No.25 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 饶敏;
数学知识已渗透于生活中的各个领域,体现出其广泛的应用性。教师通过在课堂实践中常常运用的几种教学方法,阐述数学无法比拟的魅力,使学生了解生活与数学的联系,真正成为学习的主人。
2013年01期 v.3;No.25 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 宋冬生;
随着现代科学技术的发展,多媒体技术的普遍应用成为教育现代化的一个重要标志。教师可通过对中小学多媒体教学的特点、方式与创造性思维概念的分析以及对容易产生误区之处的反思,分析和探索如何正确利用多媒体提高教学效果、培养学生能力。
2013年01期 v.3;No.25 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 宋冬生;
随着现代科学技术的发展,多媒体技术的普遍应用成为教育现代化的一个重要标志。教师可通过对中小学多媒体教学的特点、方式与创造性思维概念的分析以及对容易产生误区之处的反思,分析和探索如何正确利用多媒体提高教学效果、培养学生能力。
2013年01期 v.3;No.25 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱莹莹;
教育就是一堆细节,精彩的课堂由细节组成。教师应关注细节,关注课堂即时评价,在不断的实践中去研究和探索课堂教学即时评价,为学生的全面发展搭建起民主、和谐的学习平台。
2013年01期 v.3;No.25 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱莹莹;
教育就是一堆细节,精彩的课堂由细节组成。教师应关注细节,关注课堂即时评价,在不断的实践中去研究和探索课堂教学即时评价,为学生的全面发展搭建起民主、和谐的学习平台。
2013年01期 v.3;No.25 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐小燕;
数学课程改革要求数学教学要从关注学生生命成长的角度来实施教学,用动态的观点来组织教学。教学过程其实就是学生知识学习与生命成长的过程。在这个过程中,学生的认识水平还处在初级阶段,对事物的认识总是处在不确定的状态之下,所以学生在学习过程中总会有解错题目的时候,这都属于正常现象。
2013年01期 v.3;No.25 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐小燕;
数学课程改革要求数学教学要从关注学生生命成长的角度来实施教学,用动态的观点来组织教学。教学过程其实就是学生知识学习与生命成长的过程。在这个过程中,学生的认识水平还处在初级阶段,对事物的认识总是处在不确定的状态之下,所以学生在学习过程中总会有解错题目的时候,这都属于正常现象。
2013年01期 v.3;No.25 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 温珍裕;
在小学数学教学中,教师要通过情境的创设、提问以及给予学生独立自主的学习空间。要让学生真正体验到自己是学习的主人,从而提高学生的学习效率,培养创新意识。
2013年01期 v.3;No.25 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 温珍裕;
在小学数学教学中,教师要通过情境的创设、提问以及给予学生独立自主的学习空间。要让学生真正体验到自己是学习的主人,从而提高学生的学习效率,培养创新意识。
2013年01期 v.3;No.25 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郁开国;
当前,数学课堂走进了一个"精彩"的误区,失去了数学教学本质。日常的数学教学应该彰显数学简约之美,留下最本质的、最潜在的东西,返璞归真,使其在平常中蕴涵智慧,在简单中孕育深刻。
2013年01期 v.3;No.25 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郁开国;
当前,数学课堂走进了一个"精彩"的误区,失去了数学教学本质。日常的数学教学应该彰显数学简约之美,留下最本质的、最潜在的东西,返璞归真,使其在平常中蕴涵智慧,在简单中孕育深刻。
2013年01期 v.3;No.25 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王永章;
成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。在教学中,教师要结合小学数学这门学科的特点,根据儿童的年龄特征,采取有效的教学方法,创设宽松、和谐、有趣的课堂氛围,充分尊重和信任学生,给学生自信心和安全感,以激发和培养学生学习数学的兴趣,达到事半功倍的效果。
2013年01期 v.3;No.25 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王永章;
成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。在教学中,教师要结合小学数学这门学科的特点,根据儿童的年龄特征,采取有效的教学方法,创设宽松、和谐、有趣的课堂氛围,充分尊重和信任学生,给学生自信心和安全感,以激发和培养学生学习数学的兴趣,达到事半功倍的效果。
2013年01期 v.3;No.25 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王文禄;
在小学数学教学中,教师要想方设法培养学生的学习兴趣,提升学生的数学素养。要结合数学教材的重点、难点以及不同年级学生的年龄特点,采用知识的相互转换、动手操作和变抽象问题为具体实践等方法激发学生的学习兴趣,从而不断提高小学数学的课堂教学效率和教学质量。
2013年01期 v.3;No.25 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王文禄;
在小学数学教学中,教师要想方设法培养学生的学习兴趣,提升学生的数学素养。要结合数学教材的重点、难点以及不同年级学生的年龄特点,采用知识的相互转换、动手操作和变抽象问题为具体实践等方法激发学生的学习兴趣,从而不断提高小学数学的课堂教学效率和教学质量。
2013年01期 v.3;No.25 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 胡永红;胡志红;
有效提问有益于优质课堂的创建。通过有效提问能使教师引导教学,突出教材学习重点;能促进学生理解,给予学生思维扶手;诊断教学,促使学生全面理解数学知识;并且帮助学生自发思考,提高学习效率。
2013年01期 v.3;No.25 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 胡永红;胡志红;
有效提问有益于优质课堂的创建。通过有效提问能使教师引导教学,突出教材学习重点;能促进学生理解,给予学生思维扶手;诊断教学,促使学生全面理解数学知识;并且帮助学生自发思考,提高学习效率。
2013年01期 v.3;No.25 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘礼飞;
"问题"是数学课程的灵魂,"问题解决"已成为数学教学工作的必修课。解决问题的能力就是创新精神与实践能力在数学教育领域的具体体现。问题解决能力的培养为学生学习数学知识提供动力。教学应引导学生掌握数学基本知识、基本技能和基本数学思想方法,努力培养学生发现、分析和解决问题的科学精神。
2013年01期 v.3;No.25 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘礼飞;
"问题"是数学课程的灵魂,"问题解决"已成为数学教学工作的必修课。解决问题的能力就是创新精神与实践能力在数学教育领域的具体体现。问题解决能力的培养为学生学习数学知识提供动力。教学应引导学生掌握数学基本知识、基本技能和基本数学思想方法,努力培养学生发现、分析和解决问题的科学精神。
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课堂练习的设计要体现出一定的梯度,尽可能照顾到不同层次的学生,使全体学生都能有各自不同的收获,这样才能使更多的学生参与教学活动,提高学习的积极性。
2013年01期 v.3;No.25 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王菊萍;
课堂练习的设计要体现出一定的梯度,尽可能照顾到不同层次的学生,使全体学生都能有各自不同的收获,这样才能使更多的学生参与教学活动,提高学习的积极性。
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- 吴栋;
接近性教学法可在新闻学、社会心理学和教育心理学中找到理论依据,其对激发学生学习兴趣、调动学生学习热情具有积极的意义,是一种科学而有效的教学方法。初中思想品德课教师可以从时间、空间、语言、行为等多个路径实施接近性教学法,提高学生对教师的信任感和认同感,有效调动学生学习思品课的积极性,从而达到理想的教学效果。需要强调的是,在实施接近性教学法过程中,要围绕教学目标,以学生为主体,以教师为主导,有针对性地开展教学活动,着力追求教学的有效性。
2013年01期 v.3;No.25 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 吴栋;
接近性教学法可在新闻学、社会心理学和教育心理学中找到理论依据,其对激发学生学习兴趣、调动学生学习热情具有积极的意义,是一种科学而有效的教学方法。初中思想品德课教师可以从时间、空间、语言、行为等多个路径实施接近性教学法,提高学生对教师的信任感和认同感,有效调动学生学习思品课的积极性,从而达到理想的教学效果。需要强调的是,在实施接近性教学法过程中,要围绕教学目标,以学生为主体,以教师为主导,有针对性地开展教学活动,着力追求教学的有效性。
2013年01期 v.3;No.25 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 魏明芳;
针对目前中学生国防教育存在时间的不确定性、目标定位的狭隘性、内容空泛与形式单调等问题,在新课程背景下以素质教育视野整体规划国防教育,探索建立一种将国防教育整合到中学阶段全方位、全过程的持续性素质养成的新型国防教育模式,提出保障国防教育有效实施的可行策略。
2013年01期 v.3;No.25 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K] [下载次数：198 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 魏明芳;
针对目前中学生国防教育存在时间的不确定性、目标定位的狭隘性、内容空泛与形式单调等问题,在新课程背景下以素质教育视野整体规划国防教育,探索建立一种将国防教育整合到中学阶段全方位、全过程的持续性素质养成的新型国防教育模式,提出保障国防教育有效实施的可行策略。
2013年01期 v.3;No.25 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K] [下载次数：198 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘大革;严明堂;
课堂对话是一种以文本为中介的教育主体之间的交流与沟通的过程与方式,课堂教学本质上就是一种多重而开放的对话活动。课堂对话意味着关系与意义的重建,在课堂文化建构方面有助于实现民主平等的师生关系。作为培养小学生公民素质的《品德与社会》课堂,更应该体现对话的精神与本质,发挥其课程生成的功能,让师生体验与回归真实的生活。
2013年01期 v.3;No.25 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 214K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘大革;严明堂;
课堂对话是一种以文本为中介的教育主体之间的交流与沟通的过程与方式,课堂教学本质上就是一种多重而开放的对话活动。课堂对话意味着关系与意义的重建,在课堂文化建构方面有助于实现民主平等的师生关系。作为培养小学生公民素质的《品德与社会》课堂,更应该体现对话的精神与本质,发挥其课程生成的功能,让师生体验与回归真实的生活。
2013年01期 v.3;No.25 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 214K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王瑜;
初中历史教学涉及实施素质教育的内容非常丰富,因此,教师要采取灵活多样的教学方法,紧密结合教材内容,深入挖掘德育素材,去逐步实施素质教育的任务。
2013年01期 v.3;No.25 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王瑜;
初中历史教学涉及实施素质教育的内容非常丰富,因此,教师要采取灵活多样的教学方法,紧密结合教材内容,深入挖掘德育素材,去逐步实施素质教育的任务。
2013年01期 v.3;No.25 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 江琴;
在日常的高中思想政治教学中,教师可以通过采用低起点、多层次的教学方式,从各方面发挥学生的主体作用,激发学生的创新意识等方法,提高学生学习思想政治的兴趣,锻炼学生的社会实践能力。
2013年01期 v.3;No.25 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 江琴;
在日常的高中思想政治教学中,教师可以通过采用低起点、多层次的教学方式,从各方面发挥学生的主体作用,激发学生的创新意识等方法,提高学生学习思想政治的兴趣,锻炼学生的社会实践能力。
2013年01期 v.3;No.25 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴满辉;
提高思想品德课教学的实效,使学生全面发展,关键在于充分用好课本上的活动内容,让思品课"活"起来。其途径有三:利用活动,激发学生的学习兴趣;利用活动,营造民主和谐的课堂气氛;利用活动,锻炼提高学生的思维表达能力。
2013年01期 v.3;No.25 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 吴满辉;
提高思想品德课教学的实效,使学生全面发展,关键在于充分用好课本上的活动内容,让思品课"活"起来。其途径有三:利用活动,激发学生的学习兴趣;利用活动,营造民主和谐的课堂气氛;利用活动,锻炼提高学生的思维表达能力。
2013年01期 v.3;No.25 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 严新明;
初中政治教师要突出学生的主体性,改进教学过程。从改进思想,发挥出学生学习主体的功能;讲究和谐,实现师生友好交流;教会学生学会提取信息,发挥学生学习的潜能方面积极努力,实现初中政治教学的改革和创新。
2013年01期 v.3;No.25 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 严新明;
初中政治教师要突出学生的主体性,改进教学过程。从改进思想,发挥出学生学习主体的功能;讲究和谐,实现师生友好交流;教会学生学会提取信息,发挥学生学习的潜能方面积极努力,实现初中政治教学的改革和创新。
2013年01期 v.3;No.25 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 付晓梅;
历史中考复习应当既着眼于让学生考出好成绩,又保证初中历史教学任务的完成。掌握基础历史知识是学生考得好的前提,而关注时政热点,引导学生运用所学基础知识解决现实问题,提高学生历史思维能力,则是中考历史复习的重要目标。
2013年01期 v.3;No.25 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 付晓梅;
历史中考复习应当既着眼于让学生考出好成绩,又保证初中历史教学任务的完成。掌握基础历史知识是学生考得好的前提,而关注时政热点,引导学生运用所学基础知识解决现实问题,提高学生历史思维能力,则是中考历史复习的重要目标。
2013年01期 v.3;No.25 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王淼莲;
发挥学生的学习主体作用,有利于提高学生解决问题的能力。要让学生真正成为学习主体,教师须在课前、课中、课外全过程下工夫,心中有学生,处处尊重学生。
2013年01期 v.3;No.25 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王淼莲;
发挥学生的学习主体作用,有利于提高学生解决问题的能力。要让学生真正成为学习主体,教师须在课前、课中、课外全过程下工夫,心中有学生,处处尊重学生。
2013年01期 v.3;No.25 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]