- 胡晓杭;
刚性管理与柔性管理是高校后勤管理最基本的两种管理模式,但单一的刚性管理或单一的柔性管理都难以达到理想的管理效果。因此,在高校后勤管理中,要把刚性管理和柔性管理有机地融为一体,各取所长,互为补充,刚柔相济,实现管理效果最大化。
2012年01期 No.13 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈爱萍;
信任是集群式供应链企业成功合作的基石。在集群内受到企业追求利益、企业间信息不对称以及监管机制不完善等因素的影响,降低了企业合作的信任度。一方面采取收益惩罚的机制或是多边不合作的惩罚机制,将加大企业违约的机会成本,从而制约企业的违约行为;另一方面,建立健全的行业协会组织,减少违约行为产生的土壤;完善集群式供应链的激励机制以提高企业间合作的信任度,也是稳定长久合作关系、促进集群式供应链联盟健康发展必不可少的要素。
2012年01期 No.13 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 罗玲娟;
根据2003年国家教育部颁布的《高中英语课程新标准》,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。听力是其中一项非常重要而又容易被忽视的技能。传统中学英语听力教学把电脑、多媒体当做一种辅助工具,而整合后的英语课程是把信息技术看做整个课程的一个有机组成部分,更强调在充分利用信息与网络技术优势的前提下,充分发挥教师和学生两个方面的积极性,使课程朝着动态的、多情景化的、开放的方向发展。
2012年01期 No.13 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 朱佩;
在新时期,汉语教学处于地方语言风生水起、外来语言前呼后拥、网络语言层出不穷的环境之中。汉语教学工作者应该在统一的基础上多样,在纯洁的基础上开放,在规范的基础上创新,处理好统一性与多样性、纯洁性与开放性、规范性与创新性等关系。
2012年01期 No.13 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王海燕;
基础教育阶段学校文化建设需要关注几个问题。第一,无论如何界定"文化"的概念和结构,都应以重视整体的思维方式讨论"学校文化";第二,应以学校教育的功能定位作为建设学校文化的切入点;第三,切实加强教育理论与教育实践的密切合作。
2012年01期 No.13 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 肖一华;
在语文阅读教学中,教师常常用自己的理解或参考书的答案代替学生的理解。而《语文新课程标准》要求:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师只有让学生成为阅读的真正主人,引导学生运用多种阅读方法,鼓励学生运用创造性思维,鼓励学生对文本进行质疑,才能让语文课堂真正成为学生淋漓尽致地展现个性的舞台。
2012年01期 No.13 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 温海燕;
课前需不需要进行预习,课前预习有多大实效,一直是广大教师争论的热门话题。要提高中学语文课前预习的有效性,教师应将预习要求具体化,同时借助朗读等方法对不同层次的学生设定不同高度的"门槛",以此提高课前预习的有效性。
2012年01期 No.13 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 康凌云;
《语文新课程标准》要求尊重学生的个体思维,鼓励学生乐思善思。但在实际的教学中,许多课堂上的"质疑"却存在故弄玄虚、生搬硬套、表里不一、画蛇添足等误区。如何让课堂质疑成为真正合理的质疑?需要教师深入把握课本,巧妙而智慧地引导,使之成为师生互动、有效交流的一种教学方式。
2012年01期 No.13 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 刘冰阳;
板书是语文课堂教学中必要的辅助手段。恰到好处的板书设计是集课文的内容梗概、构篇思路、中心思想及写作特点于一体的"高浓缩品",应具有概括性、完整性和直观性。板书设计应形式多样,不拘一格,与课文内容、写作特点相得益彰。
2012年01期 No.13 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 326K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李美蓉;
语言文字训练是全面提高学生语文素养的重要途径。如何挖掘出课文中有价值的"点"来培养学生的语言文字能力?教师可把握住重要点原则、"双性"原则、薄弱点原则,通过多种训练方法,如质疑课题法、推词酌句法、填补留白法等对学生进行训练。
2012年01期 No.13 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 许玉香;
勤写日记是孩子克服习作难和提高写作水平最为有效的途径。在语文教学和日常生活中,引导学生贴近生活、关注现实,把自己每天的所做、所见、所闻、所感等有选择地记录下来,并养成写日记的良好习惯,对于提升学生认识事物的能力,提高其习作水平和语文综合素质有着十分重要的意义。
2012年01期 No.13 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 钟云飞;
个性化教育,是当今世界教育发展的必然趋势。个性化教学方法的主要宗旨是有针对性、创造性地促进"有个性的个人"的全面发展,使之形成优良的个性。一个教师要很好地开展个性化教学,光有个性化理念与良好的个性化教学方法还远远不够,还必须具备特有的个性化教学风格。
2012年01期 No.13 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 刘红德;
作文历来是语文教学中的"拦路虎"。小学三年级学生刚开始接触作文,此时是培养他们作文兴趣的最佳时间。教师可以采用让学生仿写、开展体验活动、作文评分不"吝啬"等策略,激发学生的作文兴趣,帮学生积累作文素材,找到作文的门道,让学生体验到作文的快乐。
2012年01期 No.13 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王利平;
中学语文试卷讲评课的传统做法,往往忽视学生的主观能动性,忽视学生全面发展,这与《语文新课程标准》的实施不相吻合。《语文课程标准》理念下的中学语文试卷讲评课应以"生本"发展观为指导,突出教学的民主性、活动性、开放性和情景化、生活化、自主化、情感化,遵循及时性、激励性、针对性等原则。
2012年01期 No.13 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王军;
面对农村小学资源缺乏、课堂单调的教育现状,教师应该深入挖掘教材资源,利用影视、游戏等学生乐于参与的形式,学建设开放、有活力的语文课堂。
2012年01期 No.13 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 洪秋丽;
德国哲学家莱布尼茨说过:"世界上没有两片相同的绿叶,才将世界装扮得如此美丽。"在作文教学中,我们要将这些花盆中的学生放回到肥沃的土壤中,让他们汲取土壤中的营养自由成长,这样才能使我们看到一篇篇闪烁着个性,流淌着真话的"绿色作文"。
2012年01期 No.13 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 梁丽丽;
今天怎样教语文,怎样让学生在课堂上学有所获?在新课改的洪流中,只有能不断创新、不断反思自己的教师才能把握语文教学的命脉。语文课堂上,教师应紧扣教学重点,在此基础上启发学生的思维,拨动学生的心弦。
2012年01期 No.13 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 于宪平;
鲁迅的作品在中学语文阅读教学中占据重要的位置,文章试图从写作角度对鲁迅的作品进行探讨,从"作文是什么"、"作文应该写什么"、"作文应该怎么写"等三个角度挖掘其作品中的"作文因子",力求对中学生写作有所借鉴。
2012年01期 No.13 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 刘玲;
中国学生在学习英语时,经常会受到汉语的思维定势的干扰,形成负迁移。这种负迁移对学生学习英语单词、语句表达、语法使用等会产生影响,要克服此类影响,老师和学生必须在教与学两个方面共同努力。
2012年01期 No.13 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数：93 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 刘丽华;
在英语教学与学习中,词汇学习是英语学习者的一个大难题。增加学生的词汇量,一方面要靠学生的勤奋,另一方面更需要老师的方法指导。让学生记好单词,可以从几个方面下手:联想记忆、归纳记忆、图解记忆和词缀记忆。
2012年01期 No.13 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 黄文剑;
英语是一门语言实践课,农村中学学生普遍听力较差,农村中学英语教师要运用合适教学方法和有效途径,培养学生听的兴趣,调动学生的学习积极性与主动性,提高课堂教学效率,提高学生的听力水平和能力。
2012年01期 No.13 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 邓琳;
提高课堂教学效率,让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义,是新课程改革中值得我们深入研究的课题。"有效教学"应先从两个方面入手:一是培养学习兴趣,二是培养良好的学习习惯。
2012年01期 No.13 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王浩;
《高中英语课程标准》倡导一种全新的英语教学理念,以培养学生的英语运用能力为目的,但落后的测试方法却成了新理念贯彻的桎梏。文章以Bachman语言测试模式为理论基础,借鉴新托福英语测试改革模式,研究后认为高中英语测试应改革测试评价标准、题型比例分配以及取消语法题。
2012年01期 No.13 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曾曼;
在现代英语中,类比构词一直很活跃。类比构词是英语中一种有趣而又实用的构词方式。在口语、报刊文章里均有运用,加之构词范围广,因而新词语不断涌现,层出不穷,在高中英语教学中应加以重视。
2012年01期 No.13 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王海根;
要提高英语课堂教学效果,激发学生学习英语的兴趣是最好的方法。文章从课前、教学中、教字母、教单词、教句子、教课文等不同教学阶段提出了激发学生学习英语兴趣的方法,值得借鉴和学习。
2012年01期 No.13 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 汤晓丹;
小学阶段的英语语法教学是必要的,不能忽视小学里的语法知识教学,但该怎样教才能让学生轻松地掌握呢?文章将结合教学实例来探讨语法教学的方法。只有行之有效的教学方法,才能够让学生更好地感知、学习并运用语法知识。
2012年01期 No.13 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘桂岩;
新课程标准给高中英语词汇教学提出了新的要求和挑战。维果茨基"最近发展区"创造性地阐明了教学、学习与发展之间的辩证关系,将这一理论应用于高中英语词汇教学中,能够从新的角度解决高中英语词汇教学实际中的一些实际问题。
2012年01期 No.13 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：194 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 吴瑜;
新理念下的试题设计要由关注知识到既关注知识又关注思维,从而提高实践能力,培养创新精神。试题设计既要注重激活思维,渗透数学思想方法,也要积累基本活动经验,渗透生活数学的思想。在设计数学试题中巧妙渗透数学思想方法,提高学生解决问题能力是实施素质教育的一个突破口,可以为进一步学好数学打下较好的基础。
2012年01期 No.13 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 359K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈慧;
在生物教学中,实践新课程理念,立足学生长远发展,培养学生主动学习,是改革生物教学的显著特征。教学中应积极渗透新课程理念,改进课堂教学,提高学生动手动脑动口的能力,改变学生获取知识的途径。
2012年01期 No.13 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 胡晓霞;
在日常的物理课堂教学中开展探究活动通常会遇到来自两方面的障碍,要跨越障碍必须以学生为中心寻找解决问题的办法,把课堂还给学生,学会"利用学生",抓好学习小组建设改进课堂教法与学法,才能让物理课堂探究活动取得更高效率。
2012年01期 No.13 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈运生;
数学概念是现实生活中某一数量关系和空间形式的本质属性在人的思维中的反映,是小学生掌握数学基本知识和基本技能的基石。数学概念一般比较抽象,小学生难以正确深刻地理解。在实际教学中,小学数学教师应采取灵活多样的方式,帮助学生理解数学概念,为以后的继续学习及思维能力的发展打下牢实的基础。
2012年01期 No.13 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑继旭;
数学解题方法很多,思路不同,解法也不同。人们要到达一个地方,如果一条路走不通,就会另找一条能达目的的途径。解数学题也与此类似,如果直接解答有困难,就需要通过转换思路来解决问题。
2012年01期 No.13 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 廖洪生;
教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。教师的形象美能够对学生产生直接的审美教育作用,教师的道德美能够引领学生趋向真善美,教师广博的知识是灌溉学生大脑和心灵的"活水",教师无私奉献的精神和端正的作风是滋养学生一生的"养分"。一名教师需要不断在学习与修炼中完善自身,以自身的形象、道德、知识和风度之美化育学生,成为教育对象的榜样,才能更好地完成教学任务,成为受学生爱戴,家长欢迎,社会尊重的好教师。
2012年01期 No.13 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张涛;
激情的教师更富有感染力,激情的课堂更鲜活生动,激情是高效课堂的催化剂。教师的激情可以激活课堂,提高教学和学习的效率。缺乏教师"激情"投入的课堂,学生是无法学牢固的。
2012年01期 No.13 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李代谋;
学生是学习和发展的主体,是课堂中的主人。教师在课堂上不但要传授文化知识,还要开启学生的智慧,让快乐伴随他们的学习。
2012年01期 No.13 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 余群;
个性鲜明是优秀教师的一个特征,也是成就"优秀教师"的一项要求。良好的个性能影响和感染学生,有助于教师达成教育目标。教师的个性魅力包括高尚的人格、渊博的知识、优雅的风度、乐观的精神、幽默的语言等要素。
2012年01期 No.13 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 戴虹;
关心青少年的健康成长,是全社会义不容辞的责任。青少年的健康成长,需要一个良好的社会环境。而目前,还有不少不良因素影响了青少年健康成长。为了让青少年健康成长,我们需要优化社会环境。
2012年01期 No.13 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]